教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。近年来，我国高度重视教育数字化工作，深入实施国家教育数字化战略行动，持续建设国家智慧教育平台，促进优质资源普惠共享，深入推动“慕课出海”、“职教出海”，打造我国国际教育品牌。

　　随着教育数字化战略行动实施的深入，面对教育高质量发展的迫切需求和以人工智能为代表的新一代信息技术变革，教育数字化改革进入深水区，科技与教育融合的进程依然存在矛盾，在引领世界数字教育新赛道的道路上面临诸多挑战：一是对教育数字化理念的认知有偏差。我国大力推进数字教育的发展，是为解决教育公平、普及和个性化过程中的诸多现实问题。然而，由于师生数字素养与技能提升不足，使得师生对数字技术在教育中的应用存在认知偏差，如高估人工智能的短期作用，低估人工智能的长期效应等，致使师生对推行教育数字化均不同程度产生了疑惑甚至是恐慌。二是资源建设多方协同不足，共建共享机制面临挑战。现阶段我国资源建设仍存在标准不完备、市场监管不健全、共享机制不顺畅、国内外优质资源流通不充足等问题。三是挖掘数据价值面临的挑战。我国已建成世界上规模最大的教育体系，但各类数据散落在不同平台，“数据孤岛”现象较为突出。为此，建议：

　　一是加速提升全民数字素养与技能。建议由政府主导、学习型组织参与，按不同学龄段制定包括广大师生在内的全民数字素养提升方案、标准和评价体系。采用公益形式向全社会推广，重点走进学校、学习型社区等。同时，企业可针对高阶应用技能研发培训产品，供给有需要的公民。在此过程中，注重弘扬中国传统教育思想，推进中华传统文化课程的数字化资源开发，推动优秀传统文化与教育数字化战略有机融合。

　　二是健全多方协同机制，推进数字资源共建共享。建议健全政府、市场、学校间多方协同机制，实现共建共享大量优质的数字资源。一要由政府牵头制定资源建设标准体系，建立资源建设质量和应用效能评价机制。二要由政府牵头建立资源共建共享机制，明确资源建设方、使用方、管理方的责任和义务。三要由学校联合企业根据教育市场需求，按照资源建设标准进行产品建设，监管部门依据资源建设质量和应用效能评价机制对数字资源产品进行监管，符合条件的资源准予入网推广使用。其建设方、使用方、管理方均按照资源共建共享机制获取经济效益和社会效益，同时承担责任和义务。同时，由政府委托代理机构，办理与世界其他国家数字教育资源引入和输出事宜，大量汇聚世界优秀教育资源，使我国优质教育资源储备和流通保持世界领先水平。

　　三是鼓励深入挖掘数据价值，推广大数据模型。以建设国家教育数字化大数据中心为契机，从管理、数据、资源、平台、安全等方面，推动横向打通多维数据，形成全民终身学习数据仓库。基于该大数据仓库，可根据不同应用场景构架专项大数据集，产生极大数据价值。如构建人职匹配大数据集，促进人才精准培养，助力毕业生高质量就业等。基于海量的教育大数据，配合生成式人工智能技术，可预训练出大量数据模型，为数字教育分析、决策提供数据支撑。以上模型，可在海外推广，为数字教育发展贡献中国智慧。

　　（作者：全国政协委员，民盟武汉市委会主委）